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現在許多家長對幼兒早期教育的重視程度也已經越來越高，“早教”在中國教育行業已經不是一個陌生的詞了。但是仍有很多人疑惑，早教到底要多早，五歲？四歲？還是三歲？ 

有這樣一個為期35年的早教研究

1970年，美國是一個分裂國家，動蕩緊張的社會氛圍，讓一群非裔美籍人士受到社會排斥，即使大量投資教育，但弱勢孩子的功課跟不上。

北卡羅來納州的一群心理醫生，在喬史巴先生帶領下組成了一個團隊，從年幼的孩子身上下手，打破過去的慣例，通過一種“早期教育”的解決之道來改變孩子的人生。這個團隊深入貧民窟，精心挑選了111名新生嬰兒，進行一次特別的，為期35年的稱之為“啟蒙方案”的實驗。

研究人員們把最新的兒童發展理論，濃縮為兩百個學習游戲。讓新生嬰兒自己去感興趣，他們會更愿意去學。不管多么簡單的游戲都有隱含的議題，在他們慢慢有能力的基礎上，給予一點點挑戰。

小孩定期接受智商測試，科學家會搜集總結孩子們腦部在受了刺激之后發生的變化，把他們得分數和沒接受任何訓練的孩子比較。

3個月大時看不出任何差異。

6個月大時也沒多少差別。

9個月和12個月大時，也沒有差別。

到了15個月大的時候，孩子看待世界的方式開始不同了。受了刺激的孩子學習得比較快，說話比較流暢，智商測試分數也比同類的高。

到了2歲大的時候，這兩群孩子出現戲劇性的差異。

到了3歲我們就知道...等到3歲才介入已經太遲了 

到了5歲，這些孩子被釋放到學校體系，但不管到哪里學習都會堅持回來做測試。真正讓人驚訝的地方出現了。他們一直維持著智商上的優勢，取得比較高的學歷，找到比較好的工作，具體證明了早期的刺激對他們的人生有持久的影響。

喬史巴說：“智商從來不是我們的目的，但是可以用來衡量腦部的變化。這項研究中，腦部的確發生了變化，而且智商能轉化為課堂的成績和日后的成就。”

米夏只是其中的一個成功例子。

他的母親凱伊懷孕時是一個生活貧困的少女，16歲就生了米夏，對教育孩子什么都不懂。“如果沒有外力介入孩子的就學，功課一定會遠遠落后于條件比較好的同類。”凱伊如是說。 

我們都知道孩子的功課一旦落后，開始被貼上遲鈍的標簽，別人就會開始對你另眼相看，降低對你的期待，一旦發生這種狀況，孩子們的眼睛就沒了神采。 

喬史巴和他的團隊相信可以用科學打破這個慣性循環，于是在米夏出生6周就參與這個實驗，并讓他的腦子忙個不停。早期干預的不只是提升他的智商，還讓孩子學會了學習游戲的規則。

米夏取得大學學歷，目前在紐約工作。母親凱伊非常自豪兒子的人生。米夏說：“我并不是什么聰明人，我只是喜歡學習。一切都歸功于早期的學習，早期的教育。我不贊成別人說的，上了公立學校才開始學習，不，學習早就在入學前就開始了，要是沒有早期的學習，誰知道我現在會是什么樣子。”

《早教的重要性》

 這項研究展開35年后，效果很明顯，腦部的開發永遠不嫌早。隨著越來越多的“80后”成為父母，家庭接受早期教育理念的程度將得到顯著的提高。水育早教以一種全新的教育方式步入市場，贏得了更多家長的肯定。

伊貝莎水育早教有著資深的行業經驗，秉承“愛與責任”的理念，主要針對0～6歲的孩子，以游泳為主要方式，突破傳統地面早教所欠缺的體能發育環節，重點增強嬰幼兒心肺功能，增加呼吸系統的免疫功能。結合孩子的智能和體能發育特征，通過互動游戲和音樂的輔助教學進行的水下早教的教育模式。

和喬史巴的團隊一樣，伊貝莎認為0～6歲孩子的教育尤為重要，是其一生發展中最重要的時期。初生嬰兒的腦發育比15歲孩子快1000倍，而水育早教對嬰兒早期的潛能開發有著至關重要的作用。嬰兒游泳雖說每次的時間不長，只有10～15分鐘左右，但是這對于1歲以內的嬰兒而言，絕對是一種大運動量的全身運動。

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研究證明，嬰兒堅持3個月以上游泳，寶寶的肺活量、心臟功能、免疫功能、消化吸收功能、免疫功能、睡眠狀況均優于其它同齡寶寶。  

所以說早教到底可以有多早？寶寶一出生就有在水中閉氣的天賦，如果在寶寶出生6個月之內不延續，這種天賦就會慢慢消失，1歲以后就需要重新建立對水的適應性。伊貝莎的教育理念就是基于寶寶的親水天性，抓住寶寶親水訓練的關鍵期，激發寶寶未知的潛能！

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